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培养初中数学学生的创新能力
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培养初中数学学生的创新能力

要:新“初中数学dota2赛事竞猜大纲”明确指出:学生是学习活动的主体,教师应成为dota2赛事竞猜活动组织者、指导者和参与者。初中数学教师如何在dota2赛事竞猜中体现“新大纲”的上述要求,使数学dota2赛事竞猜能为提高学生的整体素质服务,将素质教育贯彻于课堂dota2赛事竞猜,更是一项“重要议题”。

关键词:创新  研究性  学习实践

创新是一个民族的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。江泽民总书记在第三次全国教育工作会议上的讲话精神即“面对世界科技飞速发展的挑战,必须把增强民族创新能力提到关系中华民族兴衰存亡的高度来认识。教育在培养民族创新和创造性人才方面,肩负着特殊使命”。我们正肩负着这个时代的使命,更新教育观念,改进dota2赛事竞猜方法和dota2赛事竞猜手段,探索进行创新教育的有效途径,是每个教师面临的艰巨任务。当今社会的发展要求教师必须从单纯的“传道、授业、解惑”转变为教会学生如何学习,由过去的知识的积累转变为知识的检索和再创造,教会学生如何在最短的时间内,用最有效的方法获得原来不知道的知识。教师要从知识的传播者转向主动学习、主动探索的指导者和促进者,成为帮助学生获取知识,产生自己想法的“助产士”。教师的天职在于帮助学生自己产生思想,而不在于把现成的思想灌输给学生。dota2赛事竞猜的艺术就在于必须尽可能把自己放在学生的水平上,甚至常常还不如学生的水平,为学生创设可激发探索欲和创造欲的问题环境,给学生自由广阔的天地,使他们主动地、独立地经历新知识的探索过程,成为真理的发现者。

初中数学课堂dota2赛事竞猜中实施“研究性”学习的实践是培养学生创新能力最有效的方法:

一、“研究性”学习的概念

在初中数学dota2赛事竞猜中实施的“研究性”学习与正在高中进行的“研究性学习”是不同的。所谓“研究性”学习,包含“研究”和“研究性学习”两层含义。“研究”包含了教师对教材、大纲、dota2赛事竞猜内容、学生主体、dota2赛事竞猜手段、dota2赛事竞猜媒体选择等的研究,以及学生对教师dota2赛事竞猜设计中设定的“实例问题”的研究。教师通过认真钻研大纲后,确定dota2赛事竞猜目标、挖掘教材内容、组织dota2赛事竞猜材料,将每堂课设计成学生能够解决的“问题实例”,并根据“问题实例”编写“研究提纲”,供学生在研究过程中去获得提示、辨别真伪、发现特点或规律。因此,“研究性”学习就是以“研究”为基本特点的一种课堂dota2赛事竞猜活动方式,也可以说是一种课堂dota2赛事竞猜过程。即在dota2赛事竞猜过程中,在教师组织复习已经学习了的、与本节课有关的相应知识点后,教师给出本堂课的“问题实例”(亦称为“创设问题”),在教师的指导下或者引导下,首先学生独立地自主地研究教师的“问题实例”.然后通过小组合作探索、研究.发现教师设计的“问题实例”的“共性”或者“规律”;其次根据教师设计的“研究提纲”,学生去研究有关问题,展示“研究成果”;最后,通过学生“归纳总结”,得出方法、或者思路、或者规律等结论,达到教师设计的“问题实例”的目的。学生通过发现问题、分析问题,最后达到解决问题这一“研究”过程中,思维得到锻炼,能力得到培养,素质得到提高;这一“研究”的过程,学生获得了知识、技能,获得了智慧,实际上就是学生学习的过程。因此,我们将这种课堂dota2赛事竞猜活动方式称为“研究性”学习。

二、“研究性”学习的基本模式

初中数学每一章节都蕴含着对立统一、量变质变、运动变化、相互联系、相互制约等辩证唯物主义因素。在每一堂课中,如果能挖掘这些因素,自觉地用唯物辩证法观点分析dota2赛事竞猜内容,让学生去“研究”这些“规律”,在“研究”中“发现”这些“规律”、“特征”、“原则”,就能更深刻地让学生领悟数学知识的内在联系,利于学生学好数学知识,提高学生的数学素质。为此,我们在dota2赛事竞猜实践中,将“研究性”学习的dota2赛事竞猜过程构建为“问题实例——分组研究——探索分析——归纳结论——辨析应用”的模式。

初中数学dota2赛事竞猜内容具有“内容的抽象性、应用的广泛性、推理的严谨性以及结论的明确性等”特点。为此,我们应当将dota2赛事竞猜内容通过教师的分析、提炼形成一组或几组与dota2赛事竞猜目的有关的、希望学生通过认真分析、研究得出结论或规律的“问题”——就是指“问题实例”;将“问题实例”准备完备后,在dota2赛事竞猜中,将学生分成组别去尝试“做”——就是指“分组研究”;在学生做的过程中,边做边分析教师在“创设问题”后面梳理的问题提纲(提示或说明),概括共性——就是“探索分析”;通过全体学生分析,共同得出的“共性”,同时也是得到教师“同意”的“共性”,就是学生通过实践研究的结论——就是“归纳结论”;在得出结论后,作与之相关的练习进行进一步辨析、提炼、运用,从而掌握知识——就是指“辨析应用”。由于“结论”是学生通过自己的实践,认真研究得出的,而不是教师“灌输”给学生的,因此,学生在获得基础知识的同时,基本技能同时得到培养,同时学生也体验了成功的喜悦。通过学生“做”中学、“学”中做,做中“研究”,让动手与动脑相结合,因而学生的数学素养得到提高。

三、实施“研究性”学习的几点注意事项

(一)认真学习现代教育理论,对自己进行彻底“洗脑”。一是要以教育民主、师生互动为教育理念进行教育dota2赛事竞猜,打破教师“家长制”做法,为学生创造民主的空间;二是要彻底打破“把学生当成被动接受知识的容器,老师教什么,学生就学什么,老师怎样教,学生便怎样学,学生很难有联系生活、动手操作的实践机会”的传统dota2赛事竞猜束缚学生的一套做法;三是要遵循现代教育以人为本的教育观念,给学生创设自由发展的空间;四是教师要最大限度地利用教材、挖掘教材、组织教材,切实将培养学生创新精神、实践能力作为自己教育dota2赛事竞猜的重点。

(二)“研究性”学习的前提是教育民主,确立学生的主体地位。教师和学生的关系应该建设成为是一种合作、开放、真诚、平等、愉快的师生关系,这也是实施“研究性”学习的前提条件。在具体做法为:一是建立平等的师生关系,教师和学生之间应该是互相尊重、心灵相通的同志与朋友。为此,教师应保持一颗童心,使自己整个身心都与学生融为一体;勤于与学生一起交流认识;勇于向学生无情地解剖自己。二是尊重和信任每一位学生。三是充分发展学生个性。四是让学生成为教育主体.

通过“研究性”学习的实践在数学基础知识学习、基本技能的训练中,创新精神和实践能力能够得到很好的落实。正是因为数学学科的这一特点,才使得它在学校教育的育人功能上发挥着独特的作用。

 

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